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| 知识转化为创造力的机制和条件 |
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一、知识——创造力形成和发展的基础
知识是智能的基础、创造的原料。一般来说，一个人的知识越丰富，他就越能解释新情况，吸收新信息，解决新问题。但这并不是说任何知识都是创造力形成和发展的基础。知识能否转化为创造力主要取决于以下三个条件：
第一，知识的性质是“活”的还是“死”的。
什么是“活”知识，什么是“死”知识?简单地说，“活”知识表现为具有较大的“活化率”，“死”知识表现为具有较大的“遗忘率”。这是因为“活”知识是经过深刻理解的、能够广泛迁移的、进而形成能力的知识；“死”知识却恰好相反。因此，教学的关键在于怎样把知识教活、学活，千方百计提高知识的“动化率”。
第二，知识结构是否合理。
这里所说的知识结构，是指知识体系在求知者头脑中“内化”的基础上形成的多要素、多层次、多系列的动态综合体。要建立高效的、具有创造力的知识结构，在教学过程中应注意三个问题：其一，要着眼于高度准确、互相联系的概念。概念是思维的细胞，概念的联系性越强，亲合力就越强，思维就越活跃，新概念就越易于形成，创造的可能性就越大。其二，要着眼于大容量的知识功能单位。这就是说，一组在内容上有必然联系的信息，其含量越大，思维的跳跃性就越强。这样，便可能通过比较、分类、类比、判断、推理、分析、综合，按照新的思路，重新组合成新的定理，产生创造性成果。其三，要着眼于纵横贯通的理论体系。创造教学的综合性原则，要求各学科互相渗透，使知识形成一定的体系，把散在各门学科的各个章节的相关知识联成一个新的网络，产生创造性成……
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