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| 综合实践活动课学生不良心理的成因与对策 |
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摘要：新一轮课程改革，将综合实践活动作为一门必修课程，本门课程的开展意在培养和发展学生的综合素质，但从目前开展的情况来看并未完全达到预期的效果，本文是在对我校开展综合实践活动课以进行调查研究的基础上，从心理问题往往入手，分析整理得出的研究报告。具体分析目前实施综合实践活动，特别是开展研究性学习活动中，学生普遍存在的心理问题，剖析学生存在心理问题的成因，并提出可行性的对策。
关键词：综合实践活动 研究性学习 心理问题 成因 对策
《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。
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| 投稿人：lyzxgk |
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最后编辑：袁辽东 |
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