内容摘要：同样的教师，同样的环境，同样的内容，为什么会出现不同的学习效果?是学生的智力差别吗？其实学生智力差别并不是主要的，在新课改实践中，如何体现新的教学理念，提高课堂教学效率，科学的学习方法是提高学习效率的有效措施。
关键词：方法 指导 效率 提高
师资条件相同,教学情景相同,学习内容相同,学生学习的程度参差不齐,为什么不一样。难道是智力差别吗？其实智力差别是微乎其微的，谁都知道人的脑力一生只用了不到1%，还有99%的潜力可挖，学生的成绩为什么有那么大的差别呢？成绩差的原因虽然很多，但非常重要的一点是，他们在学习上不讲究方法、学习被动，学习效率低，导致成绩落后，从而失去信心、怀疑自己的能力，产生畏惧心理等一系列影响，进而造成效率更为低下。新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，给合科学教学特点，力争全方位地落实科学素养的培养，为学生的终身发展奠定基础。结合初中科学课程的教学实际，我们应建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要，注重科学探究，提倡多种学习方式。然而长期以来许多学生从教师那里被动地学到知识，忙于无休止的作业，忙于应付考试，这无异剥夺了学生们的思考、质疑、提问时间，重知识的内容和结论，轻学习过程和学习方法，这种教学方式的结果只能是使学生死记硬背一些知识，虽然考出高分，但缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力。如何针对初中学生心理和生理特点，对学生进行学习方法指导，尽快适应新课改要求，提高学生学习初中科学的学习效率，是一个值得研究的课题，现谈谈笔者在教学过程中的一点体会。
一、注意学生学习习惯的培养
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