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| 整合优化 生成创造——开发和利用校本资源的策略研究 |
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[人文素质教育论文] “校本资源”指以校为本的资源，包括课内课外、学科内外、校园文化等适合并有利于学生语文学习的一切资源。 “整合”指综合、融合。遵照事物之间相互联系的科学规律，根据课程教学需要，从适用性、适度性、实践性、特色性等原则出发，创造性地整合优化校本资源，使其生成为可持续发展的无限资源，从而加强语文课程和时代与现实生活的联系，激发学生学习语文的兴趣和在生活实践中获取信息，学语文、用语文的能力。
（一） 整合课本资源，变平面为立体，有限文本生成无限资源
巧妙整合利用语文课本资源，创造性教学，发挥巨大育人能量。《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”
1、联系比较——合理地整合利用教材。
沟通课与课之间的联系，培养学生阅读感悟能力和变通性创新思维品质。横向比较，如学习老舍先生《林海》，可以联系《我们家的猫》《养花》感悟其语言的魅力以及文本内容蕴藏的自然美和生活美；抓住写法一致的特点，联系比较学习略读课《索溪峪的“野”》与精读课《桂林山水》，《匆匆》与《和时间赛跑》等。内容近似的课文，可以进行纵向合并，同时教学。
2、感悟拓展——创造性地活用教材。
活用教材的方法很多。巧用课题，作为感受课文的切入点，如《爬天都峰》；作为体验阅读的突破点，如《放弃射门》；作为反思火花的触发点，如《特殊的葬礼》。又如高年级的古诗教学，巧用插图、注释能使学生的探究立体化，使学生的人格特性和个……
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