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| 走进新课程,构建创新教学的空间 |
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[中学数学教育论文] 提要：随着基础教育课程改革的推行，新课程已进入我们的校园，走进我们师生的生活。基础教育课程改革的重点之一是培养学生的创新意识与能力。作为新课程的实施者，应该尽快走进新课程，用新课程的理念指导自己，建立正确的学生观和“互动”、“互惠”的教学观，构建创新教学的空间。现代心理学研究表明：每个孩子都有不可小觑的创造潜能和智能优势。传统的教学方式并不能有效地发展学生的创造潜能。教师应该转变传统的教学行为，去创新地教；打破被动、单一的学习方式，建立一种主动、独立与合作相结合的学习方式，保证学生创新地学。而“自主·合作·探究”的学习方式正是积极、有效的学习方式之一。此学习方式的实施策略是：创设问题情境、自主探究、合作交流、实践应用。“自主·合作·探究”的学习方式是学生创新学习的保证，教师肯定、鼓励性的评价是学生创新学习的巨大推力。本文从理念、环境、学习方式、学习评价这四个方面加以论述。
关键词：新课程 创新 学生观 教学观 共同体 学习方式 学习评价
“通过教育培养什么样的人才？”历来是人们十分关心的问题。虽然由于时代的局限，教育家们提出不同的教育目标，但创造教育思想源远流长。古代教育家们提出的“道（导）而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“博学、审问、慎思、明辨笃行”等创造性学习程序至今仍对我们的教育实践具有直接的指导意义。伟大的教育家陶行知先生提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”现代创造观。21世纪进入了“财富源于人力资源”的崭新时代，江泽民总书记高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”……
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| 投稿人：李子 |
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最后编辑：袁辽东 |
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