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走下讲台天地新

[高等职业教育论文]    历时三年的“351”工程即将结束,回顾这三年改革实践,我所接受的是以往10年教育教学生涯中不曾有过的全新的教育理念,尤其是“351”课堂创优工程,更让我在课堂教学中迈出了不寻常的一步――构建学生主动参与的教学模式。它使我第一次走下讲台,放下了教师高高在上的架子,把更多的目光投向学生。我豁然发现了语文课堂教学一片全新的天地。    一、走下讲台,我发现了学生强烈的参与意识。    和学生一起设计教学过程,品味课文的美,这在以前我总认为是不可能的事情,学生会有这个水平?当我第一次带着这样的疑惑走下讲台进行尝试的时候,学生们强烈的参与意识深深打动了我。至今我还记得学习《苏州园林》时的情形:课前我让学生搜集有关苏州园林的资料,结果两天下来文字、图片、影像不下二十余种,我看在眼里,喜在心上,就把他们分成几个小组,指导他们通过电脑对资料进行处理,制作出多媒体课件。课堂上师生一起眼看、耳听、心想,那优美的画面、悦耳的音乐,使每个人都沉浸在赏心悦目的感情体验中,真切地感受到“苏州园林无论在哪个角度眼前总是一幅画”的特点,愉悦的情绪使学生思维活跃,兴趣浓厚,更重要的是他们体验到了收获自己劳动成果的喜悦。    二、走下讲台,我发现了学生潜在的创新能力。    让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。三年课堂教学改革使我深深体会到这一点。我原来在教《白毛女》一课时,所谓的学生参与不外乎四个人分角色朗读,然后提出问题进行分析,这种流于表面的浅层参与,难以激发学生的自主参与热情……
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走下讲台天地新
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