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| 浅谈中学英语教学与文学修养 |
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[英语新课改心得体会] 提要 近年来，我国中学英语教学质量不断提高，为高一级学校输送了大批合格的人材，但是，由于种种 原因，中学英语（特别是高中英语）教学仅局限于向学生灌输语言知识而忽视了提高学生的文学修养。造成这 种情况的原因之一，是教师自身的文学素养不高。
关键词 英语教师 文学修养 教学质量
我曾多次听高中英语教师授课，他们那种严谨的治学精神，一丝不苟的的教学态度，对教材内容的精辟分 析，给我留下了深刻印象。但他们对教科书中出现的文学作品的分析，却时常让我感到美中不足。课后我曾向 他们提出过如下问题：“您为什么对这些名篇名著只停留在句子翻译及分析句子成份上，怎么不在写作技法及 遣词造句方面作进一步的展开呢？”回答是：“《大纲》并没有要求我们这样做啊。”
翻开《全日制中学英语教学大纲》，我们的确很难发现有关于对课文中的文学作品在写作技法、遣词造句 方面的任何要求。然而，如果再仔细地分析，就不难看出：《大纲》其实己经包含了我们所忽视的问题。《大 纲》对高中各年级的教学要求是这样的：“……进一步培养学生的阅读能力和自学能力……”，“……要侧重 培养学生的阅读理解能力……”，“……要侧重培养学生的阅读理解能力。进一步培养听、说、读、写的能力 和自学能力。”但是由于对“阅读能力及自学能力”的提法过于笼统，没有具体的要求，所以在部分教师中产 生了许多视而不见的问题，加上“仁者见仁，智者见智”等原因，从而造成教学要求、目标的偏差。虽然不少 教师也对学生进行阅读理解训练，但只满足于给数十篇短文，规定他们在一定的时间内完成阅读，然后回答问 题。但是，对所选文章的体裁，文章叙述的事实及细节、作者的意图、背……
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