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| 创设冲突情景 营造『可教学时刻』 |
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[国际政治论文] “可教学时刻”（ｔｅａｃｈ－ａｂｌｅｍｏｍｅｎｔｓ）是指学生愿意学新知识的那一时刻（Ｂｒｏｐｈｙ，１９８６年）。认知心理学认为，学生是否愿意学习，是教学过程能否有效推进的首要条件。学生只有在对所学知识产生了兴趣，引发了求知欲和好奇心，从而乐学好学时，才能真正充当起学习活动的主体的角色，才能变“要我学”为“我要学”，才能收到较好的教学效果。因此，教师应努力营造“可教学时刻”，激励学生认知性的内在学习动机，以达到既定的教学目的。
教师要营造“可教学时刻”，离不开创设恰当的冲突情景。认知心理学认为，最有利于激发内在动机的方法，是将学习者放入一个旧知和新知之间具有冲突的情景之中。当学习者发现某种新知与其旧知相矛盾时，就会产生一种“认知不平衡”。而认知不平衡会使人产生一种“紧张感”，为了解除这种紧张感，学习者就会产生认知动机，努力求知。一旦学习者的问题得到了解答，或者说在旧知识的基础上，原有的知识结构得到了扩展，使之包含能解释当前现象的原理，那么，新旧知识就保持了平衡一致，认知不平衡所引起的紧张感就会解除，并由此产生一种轻松、愉悦、满足的情绪体验。这种积极的情绪体验能够对认知动机起到一种强化作用，进而逐渐形成一种比较稳固、比较有力的学习动机。
那么，在教学实践中，教师怎样才能创设冲突情景，营造出“可教学时刻”呢？现根据自己的教学实践，谈谈几点体会。
一、引发适当的概念冲突，营造……
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