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| 中学政治课教学中学生“逆向”提问之我见 |
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[思想道德论文]
青少年时期，正值一个人的思想由幼稚走向成熟的过渡时期。目前，随着社会大环境的复杂多变，加之信息传播媒介的多样化，致使当代的青少年学生表现出视野开阔、思想活跃、思维敏捷等特点。这样，在政治理论课教学中，学生常常会在课堂上对教材内容提出疑问，对教师讲述的某些观点提出相反的看法，我们把学生提出的此类问题称为“逆向”提问。
对待学生的“逆向”提问，首先要求教师对学生要有一个正确的认识，并端正态度。学生的“逆向”提问一般具有如下特点：一是内容丰富而新颖。它既包含了学生对教材中的基本原理、基本概念所形成的疑问，也包含着人们普遍关注的社会热点问题。二是具有一定的深度。有些问题的提出早已超越了他们的年龄及受教育程度。三是带有一定片面性，个别问题比较偏激。从上述特点中政治教师应当看到，一方面现在的中学生关心社会政治问题，勤于思考，勇于探求真理。对这些积极因素教师应及时给予肯定，并要进一步鼓励学生多思考、多提问，在学生的提问中及时了解学生的思想状况，有针对性地解决问题。另一方面，由于学生的年龄及受教育程度的局限，使得他们缺乏对事物的全面了解，看问题难免会以偏盖全。加之，一些不良思潮也会对学生的思想起到误导和腐蚀作用，使得他们看问题容易陷入误区，走向极端。对此，要求教师应善于正确引导，在晓之以理的同时，还要传授给学生科学的思维方法，帮助他们树立科学的世界观、人生观。只有这样才能充分发挥思想政治课的素质教育功能。思想政治课承担着知识、能力、觉悟三统一的素质教育任务。即它在以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生的同时，帮助学生逐步学会运用马克思主义的立尝观点和方法，观察、分析和解决实际问题，使学生逐步具有社会主义的理想、信念、社会……
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