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[初中思想政治课论文] [size=4][/size][color=Black][/color]在政治学科中，研究性学习的“研究性”主要体现在要求学习能够选择探究的问题和手段以及学生自主探索知识，增强思辨能力，提高分析问题、解决问题能力的过程上。由于问题的提出、方案的设计和实施，结论的得出均由学生完成，因此具有了自主创新性，它一般要通过调查、实践、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，因而具有开放性、时效性和实践性。由此可见，研究性学习是政治教学对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神和实践能力观念在政治教学领域的体现。 开展研究性学习活动，不同的整合方法形成了不同的形式，可采用下列几种：1、小课题研究法。课题研究是中学教育、教学科研的一种形式，这种形式亦可作为学生学习探究的一种方法。学生可以结合教材中的知识点，提出小课题，按照“选题——收集资料——开题——研究——汇报成果”的流程进行，通过小课题研究，了解科研的一般流程和方法，从而培养科学精神和科学态度。例如初一下册《走向自立人生》一课，教师提出延吉市中学生的自立情况如何呢？对于这个问题学生很感兴趣，便以小课题形式自主设计，确定各小组研究小课题题目，学生既是设计者，又是实施者，学生通过动脑、动手、社会实践自己得出结论，进而掌握课标的目的要求。又如，学习《依法保护人类共同的家园》一课时，面对日益严重的自然环境破坏、污染等问题，可联系本地河水、空气污染、环境保护等问题，由学生自主选择小课题进行探究。学生可组成小组，通过查找资料，动手实验，社会调查等方法，查找原因，寻找根源，提出治理方案，写出调查报告。当然，学生的课题研究不同于专家的科学研究，学生提出的治理方案可能有参考价值，也可能是不足称道的，但我们注重的是学生的过程体验。2、学习体验法。研究性学习不仅……
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