摘要：本文从分析政治教学过程各种因素的互动关系入手，通过模式化的思路，去整合各种因素，从而优化教学结构，达到提高政治教学效率和质量的目的。

　　关键词：教学模式　互动关系　发展　选择

　　教学是一个由多因素组成的过程和系统，教学中的各种因素都是相互影响、相互制约的。但在以前的政治教学中，我们往往片面重视教学过程中的某个或某些要素，缺乏对教学要素之间互动关系的研究和运用，从而降低了政治教学的效率和质量。通过教学模式化的思路，可以将教学系统和过程中各种主要要素之间的互动关系形成相对稳定的结构程序，从而提高教学质量和效率。所谓教学模式，就是在一定教学思想指导下所建立的比较稳定、，典型的教学结构框架或活动程序。在教学过程中，教学模式是最富活力的教学环节。是教学改革中最深广、最有潜力发挥的领域。在教学内容和教学组织形式确定的情况下，课堂教学是整个教学过程的核心，是完成教学目标的直接保证。在学校推进素质教育的今天，研究教学模式无疑具有十分重要的意义。
　　一　政治教学模式的发展趋势：
　　１　从教学论看：从重教师、重学生发展到重教师和学生的互动
　　在教育史上，１９世纪末至２０世纪４０年代末的美国、本世纪２０至３０年代的苏联和文革时期的我国，都曾经犯有轻视教师主导作用、轻视系统严格知识教育的错误。人们在认识这一错误后，自然在不同的程度上向传统教学回归，但在仓促回归的过程中，又犯了轻视学生主体地位和能动作用的错误。表现在政治教学中，我们只重视教师的"教"而忽视学生的"学"；一味地在改革教法上下功夫，而忽视学生学法的具体指导。因而在教学中出现了知识"满堂灌"、教师"一言堂"的状况，而学生则因缺乏学习的积极性和主动性，无法成为学习的真……