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[思想政治毕业论文] 思想政治课要体现三种意识洪雅县实验初级中学校 周淑君传统的思想政治课归纳起来大概有这样三种误区课程模式：一是把它当“政治”课教。搞训斥、说教。如有学生说：在他的印象中政治课就跟爸妈说的，不听话，是不是要给你上一节“政治”课了，都觉得有点怕，因而收效甚微。二是把它当“语文”课教。搞条分缕析，字斟句酌，枯燥乏味，呈典型的应试倾向。三是把它当“豆芽”课教。平时放羊式，临时抱佛脚，考试时让学生死记硬背。造成以上几种倾向，归根结底是没有树立正确的思想政治课程模式观。要增强政治课对学生的吸引力和影响力，充分发挥政治课教学的育人功能，就得确立学生的主体地位。那么，如何发挥学生的主体作用呢？最近，我在初一上的一堂课（题为《人贵有自尊自信》，就此做了些有益的尝试，主要体现了以下几种意识。——创新意识思想政治可课的教学需要创新。①更新教育教学观念。要想课堂教学有所创新，就必须用现代教育教学理论武装自己，知晓学科教学发展前沿的东西。②探索新的教学模式。对自身的教学自觉地加以反思 ，从而把教学实践提升到一个新的高度，同时在与别人的交流合用与比较对照中，扬长避短，不断地超越自我。③创造性地运用教材。我整堂课的设计是以学生的发展为根本出发点，采用了创设情景——导学探究——小品表演——讨论分析——探究活动——巩固升华的教学模式。遵循从感性认识到理性认识的认识过程，遵循从实践到理论，再到实践的认识规律，我对教材的结构进行创造性的处理。从创设情景激发学生自信，通过说班集体的特点、长处强项，评出“全班之最”和小品表演，让学生在观看小品后讨论、分析归纳出自尊自信的表现和青少年自尊自信的特点，同时，把教材开头的自尊自信的作用放到了讲完具体作用后再总结，这样更符合初中生的认知顺序。——主体参与意识现代主……
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