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[小学思想与品德论文] 思想政治课发展学生思维能力的探索与实践政治教研组 陈 林“以学生为本，教师为主导，能力、思维训练为主线”是适应课改的一种新的现代教学理念。因此，学校教育要体现以人为本，以学生的发展为本，注重满足学生的成长需求，发展需求，而发展学生的思维能力，对于培养和发展他们的学习能力和创造精神起着十分重要的作用。我认为应从以下几个方面着手：一、营造宽松、民主、和谐的教育气氛，激发学生学习兴趣政治课的特点决定了这门课程比较抽象、枯燥，如果教师板着面孔，课堂严肃，只会使学生索然无味，疲于应付，无法达到教学效果。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就种在这个土壤上。”因此，在教学过程中，教师要创造一个崇尚积极情感的教学环境，充分尊重学生的人格和感情，使学生在精神愉悦中唤起潜能，拓展思路，积极探索，学而有成。在教学中，教师生动形象的描述，幽默风趣的讲解以及丰富的表情、手势，都会使学生产生强烈的求知欲，唤起思维的灵感。为此，每节课我都会以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动活泼的语言、轻松愉快的笑容、亲切随和的语调、吸引人的教学情景，营造民主、和谐的课堂气氛，这样才能为学生主动思考、大胆质疑提供安全、自由的心理环境。使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征。政治课内容虽然不像语文课那样有着文质兼美的特点，但同样有取之不尽、用之不竭的情感教育资源，我们可通过丰富的教学情景，调动学生的情感因素，使学生感到兴趣盎然。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”这是圣人贤者为我们留下的宝贵的教学经验。我们在课堂中，可利用直观教学、形象化教学，发挥形象思维的艺术感染作用，如利用谚语、诗词歌赋、顺口溜、录像、漫画、小品、案例等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂，激发学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野。这样不仅能培养学生运用知识分析……
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