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[高中政治新课程论文] 一、准确把握知识和现实生活、热门话题的结合点，求同存异
要实现由应试教育到素质教育的转轨，必然要求学生对知识点完整理解，形成知识体系，还要在求变中加深对知识的理解，提高消化能力；并引导学生关注我们周围运动变化着的纷繁复杂的客观世界，尤其是重视透视生活中的热点现象、焦点问题和热门话题。以期锻炼学生解决和分析问题的能力，造就较高的能力素质，并大胆设想，勇于创新，有所突破，在变化中形成各自的鲜明特色。
二、重视“一材多用”，多情境、多视角换位思考，强调“变式”思维
高考中新近出现的“一材多用”的题型，不仅体现对一事物的认识的多视角性、多层次性和多方位性，而且更要求学生运用“变式”思维进行换位思考。只有如此，对事物的认识才更透彻、更丰满，“立体感”更强，避免以往对事物认识的一知半解，囫囵吞枣的现象，避免了“平面性”的呆板。
例如，2001年高考文科综合试题中的第23-25题，以扬州“瘦西湖”为背影材料，对“瘦西湖”的了解从艺术角度、从哲学角度以及建筑风格等方面，提出要求，设计问题，可谓别出心裁。此题既体现了地理学科与政治学科的综合，又强调了“变式”的换位思考，强调能力要求。
因此，教师在教学中，必须以能力素质培养为目标，贯彻“变式”思维的培养，以知识点为基础，以多学科综合为内容，以关注社会热点、焦点问题为契机，引导学生切实掌握运用知识的方法和解决问题的钥匙。
三、重视基础知识的积累和系统化，尊重认知规律
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| 投稿人：cacar3241 |
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最后编辑：袁辽东 |
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