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[初中思想品德论文] 【摘要】：课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。思想政治课为了实现其教育教学目标，必须与新课程同行，倡导“立足过程，促进发展”的过程性评价。
【关键词】：教学评价 过程性评价 学生发展
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此思想政治课必须与时俱进，改变评价方式，实施过程性评价。
一、 思想政治课实施过程性评价的必要性
教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国思想政治教学的评价方式还过多地依赖终结性评价（例如，期中或期末考试、中考和高考等），“一张试卷定成绩”，把考试成绩作为衡量学生思想政治课学习能力的唯一标准，进而用学生的考试分数来评价政治教师的教学效果。这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性，造成学用分离，知行不一，理论和实际相脱离；而且给课堂教学带来了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试内容进行，题海战术和老师提供各种答案，学生埋头苦记等不正常的现象充斥着思想政治课堂，使中学思想政治教学走进了应试的怪圈。导致教师为分数而教、学生为分数而学，背离了思想政治课的教育教学目标。
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