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| 注重物理模型教学，培养模型变换能力 |
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内容摘要：物理模型是为了研究物理问题的方便和易于探究物理事物的本质而从复杂的物理现象或物理过程中抽象出研究对象的简化描述或模拟。物理教学要让学生掌握物理模型的本质以及物理模型所遵循的规律。解决物理问题，则是将物理问题还原成我们熟悉的物理模型，再利用物理模型遵循的规律去解决物理问题。解决物理问题则需要学生具有把物理问题变换成物理模型的能力。
关 键 词：物理模型 教学 变换
物理模型是为了研究物理问题的方便和易于探究物理事物的本质，从复杂的物理现象或物理过程中抽象出研究对象的简化描述或模拟。物理模型可以帮助人们抓住问题的主要方面，排除非本质因素的干扰，舍弃次要因素与无关因素，使物理过程得到简化。建立正确的物理模型可使我们对物理本质的理解更加细致深入，对物理问题的分析更加清晰明了。在物理模型教学中，一定要掌握物理模型的本质，又要防止把物理模型讲死，不仅要让学生知道建立物理模型是物理研究的一种方法，使学生领会模型是经过怎样的抽象建立起来的，具体的事物又是经过怎样的抽象纳入该模型的，以及模型建立的条件，而且必须说明其可变通性，从而培养他们进行抽象思维的能力，提高物理模型思考和解决物理问题的自觉性。
例如单摆模型的教学，应向学生说明：单摆模型是把实际摆的摆球视作质点，系统质量集中在摆球上，这样摆球受到的空气阻力可以忽略不计，摆球的运动只由重力和绳子的拉力决定，摆球只在竖直平面内作偏角很小（θ<50）的振动。由于摆球运动中绳子只提供一种约束，即提供一个指向圆心的拉力，这种约束也可以由圆弧来限定，因为两者的本质是相同的。这样单摆模型的内涵和外延就非常清晰了。
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