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| 中学物理课堂教学优化的探讨 |
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[中学物理实验论文] 素质教育是提高全民族素质的教育，当前由“应试教育”向素质教育的转变是社会发展的必然趋势，是为社会主义建设培养具有创新能力的跨世纪人才的需要。学校教育主要在课堂，课堂教学就是学校实施素质教育的主阵地，是搞好素质教育的关键。中学物理教学中普遍存在教学效率不高，学生易于产生畏难情绪，对物理失去兴趣而物理本是一门生动有趣、与生活密切联系与许多重大科技成果密切相关的基础科学。因此，只有在课堂优化上多下功夫，才能有效地提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，真正达到素质教育的目的。笔者在课堂教学过程中做了一些尝试，以下就几个方面谈一引起粗浅的看法。 一、前提：教学目标的优化 教学设计必须以教学目标为指导，具体操作中应分为以下几个步骤：展示目标；紧扣目标，进行教学；围绕目标，论断反馈；进行矫正，落实目标。其中围绕目标、诊断反馈以及进行矫正，落实目标是最关键的步骤，只有抓好这两个教学环节，教学目标才能得以落实。因此，在教学过程中，可发给学生完成一些针对教学目标所设计的测试题，当堂完成，及时了解学生掌握的情况，并根据此适时调整有关教学环节，从而促使绝大多数和同学都能达到教学大纲的基本要求，大面积提高教学质量。并帮助学生增强学好物理的自信心，进而提高学习兴趣。制定教学目标时要注意教学大纲是其基本原则，但同时应结合大多数学生的实际情况，循序渐进，逐步提高，否则会适得其反。教学目标是一个多文化的概念，不仅以传授知识为目标，还要依据大纲和教材，渗透以下内容：各种能力的培养，学习、研究方法的掌握，良好习惯、科学态度、思想品德等各种非智力因素的培养。如教学中不考虑非智力因素的培养，是不能有效激发学生学习的热情的。例如在高中物理“自由落体”一节中，在无法直接测定运动性质时，……
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| 投稿人：jhhj |
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