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[物理学毕业论文范文] 初中学生学习物理的兴趣大体可分为以下几种：
一、直观兴趣
对于新接触物理学科的学习，有的同学只满足于被新奇的物理现象所吸引，这种兴趣是停留在观景的本身，并没有产生探索这些现象原因的需要。如：棱镜对光的分解，电动机接通电源转动，连接串并联电路，马德堡半球等实验，只看到这些现象有意思而不去理解记忆，通过这些现象，得到的结论。记得有一次演示实验课后，一个同学对我说：“老师，我最愿意上物理课了”。我问“为什么”他说“上物理课有意思”。而我继续问“通过实验现象得到了什么知识？”学生则茫然。对这一类学生一定休善于正确引导他们由“愿意上物理课”到“愿意学物理课”，使他们真正入门，这对于刚开物理课的初二学生尤为重要。
二、操作兴趣
初中多数学生愿意通过自己的活动，对实验结果施加影响。这种兴趣特点只是对操作对象本身感兴趣，忽视对事物本质的认识。如在组成串并联电路实验课中，有的同学用两节电池点亮了灯泡，又拿来四节、六节电池接在电路中，结果将灯泡烧坏，而不愿或不敢去问老师为什么，对这一类学生要多给他们动手实验的机会，注意引导他们重视实验结论和研究现象的本质，使他们对实验的兴趣产生新的飞跃。
三、因果认识兴趣
这种兴趣已由了解怎样改变现象，发展到进一步探求现象变化的原因，理解它的物理实质，或者知道了物理现象的原因时，还要认识该现象发展的结果。例如：在观察水的沸腾和实验中，当水沸腾时，有的同学提出问题：水为什么要沸腾，怎样分析？这一类……
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| 投稿人：lizhen8017 |
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最后编辑：袁辽东 |
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