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| “探索式教学”在物理教学中的尝试 |
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[物理实验教学论文] 所谓探究式教学，就是教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集和、分析和判断，从而培养其开拓精神和创造能力，根据物理科学的特点和大纲要求，本人在物理教学中对探究式教学做了以下尝试。这里就谈论以下教学过程中的体会，供同仁们商
一、改变一个观念，确立新的思想
在一次会上，清华大学教授、中科院院士吴澄讲了一个故事。他说他们曾经问过一位留学美国的学生，美国大学老师的教学与中国老师的教学有些不同，学生回答说：“中国老师讲课是惟恐学生听不懂，美国老师讲课是惟恐学生听懂了”。吴澄教授说，确实是这样。中国教学的传统是老师要把课讲得明明白白、祥祥细细，把现存的知识都传授给学生。而欧美国家的教学是重视启发学生去思考，提出疑问，探求答案。
这就是两种不同的教育思想，中国的老师和家长非常重视学生学习的结果，不问学习的过程，结果当然很重要，结果可以说明学生掌握知识的程度。但是恐怕过程更重要，过程说明知识是如何掌握的，使学生不仅知其然，而且知其所以然。
是不假思索地接受老师讲授的知识，还是经过大拿脑的加工，真正理解老师讲授的知识，是两种不同的学习方法。显而易见，前者只是机械的记忆，不可能通过他举一反三，而且记忆也不是巩固的。后者则是真正建构了自己的概念，遇到相似的问题能够迁移，能够举一反三。因此在教学中应该重视教学的过程，让学生在教学过程中充分运用他的大脑思考、探索，然后将老师讲的知识、教科书中的知识内化为自己的知识。这种知识才能成为他真正掌握的知识。
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| 投稿人：吴天昊 |
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最后编辑：袁辽东 |
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