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[初中物理电教论文] 物理概念是反映物理现象、物理过程本质属性的一种抽象，是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的、共同的特征集中起来加以概括而形成的。
在物理概念中，定量地反映物理现象和过程本质属性的概念属定量概念，我们把这类物理概念称为物理量。物理量能够定量地反映客观事物（物体、物质、物理现象、物理过程、物理事实）的物理性质或特征，既反映出客观事物的质的特征，又从量的角度反映客观事物的性质，是量度物质属性和描述其运动状态时所用的各种参量。物理量又是构成物理公式、法则和规律等的基本单元，是物理概念的重要组成部分。因此，在教学过程中，物理量教学是教学中的重要一环。搞好物理量教学，对提高学生的知识水平、发展思维能力、培养创新精神、提高整体素质等都极其重要。在教学中要抓住以下十个要点：
一、物理意义是什么？
首先要明确物理量的引入目的，即为什么要引入该物理量，它是用来反映、描述或表征什么的。如速度是用来表示物体运动快慢和方向的物理量。比热是反映物质的吸热（或放热）本领的物理量。电场强度是用来描述电场强弱和方向分布的物理量。电动势是用来表征电源将其它形式的能转化为电能本领的物理量。
在引入物理量时，还要注意物理量形成过程中渗透的科学方法。如合力与分力的建立过程中体现了等效方法，电场强度与电势的建立过程中运用了比较与鉴别的逻辑方法等。
二、属于哪种物理量？
物理量从不同的角度出发有不同的分类方法。从物理量反映的属性……
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