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[中学物理论文] 摘要：诱思是在课堂教学中教师通过正确的引导、启发，诱发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。通过巧设“认知冲突”情境，营造思维的氛围;鼓励学生质疑问难，突出思维过程;启发创造想象，培养思维方法;巧用一题多变、一题多解，强化思维训练;巧妙设计实验，展示思维成果。
关键字：课堂教学 诱思 策略
学习与创造离不开思维，思维是发展智力与能力的核心，是素质教育的核心。诱思是在课堂教学中教师通过正确的引导、启发，诱发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。在物理教学中如何诱发学生积极思维？根据我多年的教学实践和探索，谈一些体会。
一、巧设“认知冲突”情境，营造思维的氛围
在教育心理学上，“认知冲突”就是造成对某个问题，学生急于要解决它，但用已学过的知识和技能又无法解决的一种心理状态。一旦造成这种心理状态，就能使学生产生一种主动探究的动力，这时学生处于注意力最集中 活跃的状态。
例如在学习电源的电动势概念时，由于初中讨论的是部分电路欧姆定律，因此在电源的电动势的概念与初中的电路的两端电压恒定矛盾，认为电源两端的电压即不变。为此首先提出问题：“电路两端电压与随外电路的电阻的变化是否变化？”学生们会很快地回答：“不变”。接着我设计一个演示了如图1所示的电路，当电健闭合时，让学生读出电压表示数，当滑动变阻器的阻值变化时，让学生观察电压表示数的变化情况，并提出为什么会变化呢？，当我做完演示实验后，大家顿生疑团，惊讶不已，这时我抓紧时机引导学生思维，探究原因，自学教材，最……
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| 投稿人：磕f444 |
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