| 广告物理新课改论文...
|
| 物理新课改论文：首页|物理论文
更多物理新课改论文 |
| 关于在物理教学中实施合理性提问的建议 |
广告 |
[物理新课改论文] 在物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生投身于物理活动之中。
这是由于教师所提出的问题，学生不可能照搬课本上的文字作为答案，这种提问方式能引起学生进行积极思维活动，能培养学生的学习兴趣。那么，如何进行教学合理性提问呢？建议如下：
１、激疑性提问
孔子说过：“学起于思，思源于疑”，有疑才能有思，无思则不能释疑。设疑、释疑是人生追求。由于中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性，教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。例如，在浮力教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵从什么规律，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底？用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上？类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问，从而使他们产生了强烈的求知欲望。
２、探究性提问
这种提问能启发学生思维的灵活性，也有利于培养学生思维的深刻性。例如，对于物理概念，不直接让学生回答，而是让学生应用概念分析解决一些实际问题，并围绕重要的物理过程、理论与实际的关系，深究细追。向学生发问、追究的问题要经过周密、科学的设计。通过这样的提问，就会把学生的认识逐步引向深化，并有利培养学生思维的灵活性。
３、发散性提问
发散思维是一种创造性思维，教师若能在授课时提出激发学生发散思维的问题，引导学生从正面和反面多途径去思考，纵横联……
<<<<<全文未完，本文约1165个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：wu |
点 击：134 |
最后编辑：李志 |
| 物理新课改论文 |
注：点击数为会员查看了全文的次数。物理新课改论文 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|