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[新课改物理论文] 随着“应试教育”向“素质教育”的转轨，教学要求与过去有了很大的区别，给我们的数学课堂教学增添了新的内容、新的挑战。那么，怎样才能在有限的40分钟课堂中，有效地贯彻素质教育思想、改进课堂教学、提高学生的素质呢?我在近几年的教学实践中深深地体会到：激活课堂，创造充满生命力的课堂教学，是数学课堂实施素质教育，进行课程改革的必要途径。
一、变“课堂”为“学堂”，变“主演”为“导演”
实践证明，改革课堂教学结构，使“讲堂”变为“学堂”，教师为“导演”，学生为“主演”，才能使学生真正地在教学舞台上处于主体地位，真正成为课堂的主人。例如，我在教学“平面图形”的认识时，开始只让学生跟教师一起各拿起一个实物，让学生认识这是圆柱和球，然后就放手让学生分小组操作、交流：摸一摸、看一看、画一画、滚一滚、议一议，有什么感觉?然后再全班归纳总结出：圆柱是直直的、圆圆的，上下两面都是平平的、都是大小一样的圆，且可以来回滚动；球也是圆圆的，但没有平平的面，可以向任意方向滚动。最后，再让学生用胶泥制作圆柱和球，使两种几何体的特点得到及时深化。整堂课学生兴趣浓、热情高，不但主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，同时动手操作能力也得到了提高。
二、变“被动”为“主动”
创设问题情境，形成积极思维的学习氛围，变“被动学习”为“主动学习”。学生在眼、口、手、脑等各种感官参与活动中去探索新知，获取数学知识。例如，在教学“7的加减法”时，首先让学生看老鼠背土豆图编故事：小老鼠偷土豆，它偷回7个土豆，但是在路上，装土豆的袋子破了一个洞。这时，提了一个问题：“……
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| 投稿人：追鱼jiji1020 |
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