美国著名的教育家和心理学家布卢姆认为，“只要提供足够的时间与适当的帮助，95％的学生能够学习一门学科，并达到高水平的掌握．”而在实际教学中，大部分教育者都认为，无论师生怎样努力，在一个班级中，总是只有少数学生能够达到优良水平，多数学生中等水平．并且总有一部分学生是勉强及格，甚至不及格．于是教师在新学期开始时，总是非常热心的去多方面了解学生的情况，将学生按照分数进行排序．这样学生在学物理之前，就被排出了一个预想的名次．在平时的教学中，老师会自觉或不自觉地用这种预想的名次去影响学生．可想而知，这种热心的结果便是扼杀了一大批学生学习物理的积极性，使学生的物理成绩在原有的基础上很难有所提高．为此，本人在这方面作了一些初浅的探索．
    

　　一、何为“不了解”教学
    

　　顾名思义，所谓不了解教学就是教师要尽量做到不去“了解”学生：不要记住学生的姓名；不要记住学生的考试成绩；不要去了解学生过去的“劣行”……，老师与学生之间保持相对的陌生与距离．老师仅根据学生知识的掌握理解情况而给予必要的指导和帮助．我把这样的一种思想称之为“不了解教学”．
    

　　二、实验依据及背景
    

　　首先，大家可能都有这样一种感受，每当你新接一个班时，开始几周的课都觉得非常好上，师生配合默契，课堂气氛热烈，教学效果也是比较显著的．为什么会出现这么一种开头热的情况？原来刚开始，……