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重视科学探究培养探究能力
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[原子物理论文] 所谓科学探究（可简称为探究）就是让学生去模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维程序去探索学习的过程，从中学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解，体验探究过程的心理感受。
科学探究使内容标准与现行大纲中的知识点相比，有着显著的特点：
现行大纲中的知识点基本上只是强调了物理知识的学习和技能的训练，而新的内容标准不仅注意了这一点，而且强调科学过程和科学方法的学习，关注科学·技术·社会的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养。
新内容标准之所以有上述的特点，其重要的原因在于它的组成。旧的大纲中的对应部分只有需要学生掌握的知识点及其要求，即只有新内容标准中相当于科学内容的那一部分。而新的内容标准不仅有这一部分，还有科学探究部分。科学探究不仅有利于科学内容的探索与方法的获得，更有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成。传统的实验教学中存在着以下问题：一是实验的研究性较弱，仅停留在能做好实验的层次上；二是实验量小，难度不大；与生活与生产实际的结合不够；第三，实验内容的范围较窄，仅以物理实验为主，第二课堂、实验室实验等内容很少；第四，实验的学术化倾向较重。教学中突出了“教”，忽视了“学”、凸现了以本为“本”，忽视了以“人”为本。
随着人们对物理教学、物理实验是侧重于为培养未来的物理学家服务，还是侧重于培养具有较高科学素质的未来社会的公民服务的两种不同价值取向的思考，引发了新课程改革，为了改变以上的弊端，培养学生一定的科学探究能力、实事求是的科学态度、敢于创新的探索精神，将科学探究引入……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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