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| 初中物理“探究式教学”模式初探 |
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[物理研究性课题论文] 探究式教学模式是由教师创设问题情景，以问题的提出、实验探究和交流评估，使学生获得知识和技能，使情感、态度价值观得到发展，培养学生创新能力的一种模式。在课堂教学中，应用探究式教学法，要着眼于改变学生的学习方式，进一步培养学生的创新精神和实践能力。下面本人结合教学实践，对探究式教学所涉及的问题进行初步探讨。
1.创设问题情景，让学生发现问题，从而提出问题
教师可根据教材的要求和特点，从学生已有的知识、生活经验入手。创设一些能引起学生好奇，但用现有知识又不能解决的情景，引导学生进入研究物理现象的浓厚氛围中。如：在讲“声音的产生”时，让学生制造各种各样的声音，使学生处于声音的王国中，提出“我想知道”的问题。学生提出的问题可能很多，师生应将提出的问题进行归类筛选，然后选出和本课有关的研究课题，使“探究”活动的目的性更强。
2.结合已有知识、生活经验，进行大胆猜想
猜想是对实验结果的预测，是进行科学探究的基本要素之一。如何进行猜想，可结合己有知识和生活经验猜想，比如：转动自行车的后车轮，同时用一根软枝条接触辐条，根据生活经验可知，转动得越快声音越尖锐音调越高。从而假设出音调的高低与振动频率有关。再通过交流得以启发，确定自己的猜想，为设计实验做准备。
3.制定计划，设计实验
这是探究过程中关键一步，是培养学生实验技能和科学方法、科学态度和探究精神的关键所在，也是学生学习物理知识提高分析能力的关键所在。一般由学生经过讨论，在……
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