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| 怎样培养学生物理思变能力 |
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[近代物理实验论文] 要想使学生学好物理，要想使学生在物理高考中取得好成绩，在平时就必须注重学生物理思变能力的培养，那么，怎样做才能达到这一目的呢？以下几个方面是笔者在教学实践中的一点体会，写出来一供大家参考商讨。
一．
使学生牢固，熟练地掌握物理基础知识。
我们说“知识是能力的基础，无知便无能”。当然没有物理知识做基础，也就谈不上物理思路变迁能力。物理知识是由一系列物理概念和规律构成的，而规律又总是反映着一些概念间的一定联系，解物理题时必须选用适当的规律，方程（公式），从而规定了思维的目的和思路，总之，物理概念是思维的基础，正确的概念是正确思路的基本单位，概念不清，规律不熟或掌握不牢则无正确思路，更无思路变迁能力。例如，1984年的一道高考试题：“估算地球大气层的空气质量。”不少考生在解此题时，虽然花了时间，但并未做对，反而影响了做其他题目，其原因是学生在审题时，对于重力，压力，压强，大气压，球的半径和表面积及P=F/S，F=G，S=4πR2等这一系列的概念和公式不清楚。因此要使学生有物理思路变迁能力就必须很抓物理基础知识教学。
二．
教给学生正确的思路。
我们常说“教学不能只是单纯传授知识，要教方法，教能力，教学就是教会学生自己学”，在教方法，教能力之中，就包含着教给学生正确的解题思路，如果在学生的头脑中不具有若干种解题方法和思路，在思考问题的时候，就没有明确的目的和方向，一致在解题时，东一锒头，西一棒子，所答非所问，不得要领……
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