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| 从高考内容的改革及2001年《考试说明》看高考物理试题的演变 |
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[物理实验小论文] 根据教育部1999年3号文件的精神，教育部考试中心提出了《高考内容和形式改革方案》（征求意见稿），指出了新的一轮高考改革的原则与内容。新的一轮高考改革的原则是：有助于高校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高校扩大办学自主权。改革的内容包括：高考科目的改革、高考内容的改革、高考形式的改革和录取方式的改革。这其中与物理学科教学与复习关系最为密切的是高考内容的改革。<![endif]>
一、高考内容改革对高考物理命题的影响
1、高考内容改革的目的总体上更加注意对考生能力和素质的考查，具体到物理学科上包括以下两层含义：
一是命题指导思想的变化：从过去的以知识立意命题转为以能力立意命题，根据能力考核的要求与需要，选择合理的知识组合，而不过分强调学科知识内容的覆盖率。
二是命题中要增加综合性、应用性的内容：高考命题依据教学大纲，但不拘泥于教学大纲，在考查学科能力的同时，注意考查跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力。即高考试题要突出综合性、应用性的内容，创设一些相对新颖的情景，考查学生利用已学知识形成的初步创新能力，以使高考有利于促进中学对学生创新意识和实践能力的培养。
2、近两年来高考物理试题的变化情况
在高考内容改革的命题指导思想下，近两年来高考试题发生了明显的变化。纵观这两年来的高考物理试题（全国卷、广东卷、春季卷、天津江西卷等），我们不难发现高考内容改革使高考物理试题发生变化的主要特征：
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