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| 物理教学应重视学生提出问题的能力 |
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[大学物理实验小论文] 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，可以说“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉之一，也是社会发展的动力之一，更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面．因此，这也必然是在实施素质教育过程中，在使用新教材教学中必须重视的一个关键点．
在物理教学中，应培养学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力．然而提出问题的能力常被忽视．作为教师，非常欢迎学生提出问题并给予解答，但大多数学生所提出的问题仅仅是做不出的习题，不少教师感叹所教的学生提不出有份量的问题，即使那些在中学生国际奥林匹克竞赛中摘金夺银的佼佼者，虽然在我们看来已是很善于提出问题的，但和其它国家的中学生比较，在赛后命题分析会上的表现也并不如人意．无论是提问的勇气、提问的数量、提出问题的质量等多个方面都会逊对手一筹，虽然他们做这些题目的正确率要比对手高出许多．这表明要培养出一大批富有创新意识、适应社会需要的栋梁之材是多么需要老师们重视对学生“提出问题”能力的培养（特别值得一提的是2000年上海高考物理试题中就有一道要求学生提出问题的填空题，说明教育界已经开始重视这一问题了）．
一、物理教学中，学生“提出问题能力”发展的五个阶段
1．敢于独立、主动地提出问题的阶段
在这个阶段里，学生对于听课中不懂的知识、不会做的习题，敢于向老师和同学提问，而不是听之任之，或一抄了之，这是初级阶段．即使所提问题都是就事论事，但已敢于提出问题，因而这也是一个重要阶段．对于激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心有很大帮助……
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