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| 解读高考“X”：囊括理化生史地政的“综合考” |
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[大学物理学论文] 解放日报 今秋高考改革备受关注，热点集中在高考科目：“3＋x”。考本科的，“x”代表“综合＋1”；考专科的，“x”代表“综合”。而高中毕业生无论报考本科，还是专科，都将首次面对“囊括”理、化、生、史、地、政六门学科的“综合考”。
高考“指挥棒”方向一变，给中学教育改革带来重要影响，也提出了许多新问题。
“综合考”击中中学教育弱点
据悉，今年“综合考”的考题包括两类，一类是单个学科的综合，比如物理中的力学、电学、热学等知识的综合；另一类是跨学科的综合，一道题目中包含多种学科知识。
对此，许多中学校长都经历了从“惴惴不安”到“积极应战”的变化。南洋中学副校长王以权说，从平时的教学中可以发现，相当一部分学生对知识的综合运用能力较差。如一道化学题中，涉及最基本的物理方面问题，许多学生就会束手无措。“综合考”正“击中”了当前中学教育中的弱点。光明中学校长柳泽泉认为，自然界、社会生活和生产科研中，许多问题都不是凭单科知识就能解决的，“综合考”有利于培养检验学生的知识综合运用能力。
不少高校今年将把考生的“综合考”成绩作为招生重要参考指标之一。上海交大教务处处长张增泰认为，“综合考”将改变中学教学的过早分科现象，为大学的“通才”教育打下更扎实的基础。上海电机技术高等专科学校党委书记夏建国说，我们欢迎“3＋综合”，这有利于提高学生的人文素养，使工科学生思路更为开阔、活跃，增强他们的可持续发展能力。
教材、师资需跟上
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