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[物理学前沿论文] 初二学生刚接触物理时往往感到抽象难懂，这是因为学习物理时，对其中概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具，而且还要运用实验加以证明。万事开头难，现就如何“入门”谈几点浅见。
物理知识，一般包括物理事实或物理现象、物理概念、物理规律等。其中，概念处于中心位置，是形成物理规律的基础。学生怎样才算掌握了概念？我认为，掌握概念就是理解概念，应该表现在四个方面：①懂得这个概念是在什么样事实基础上建立起来的。譬如“密度”的概念，一定要知道这两个事实：同一种物质组成的物体，它的质量和它的体积成正比；不同的物质组成的物体，它们的体积相同，但质量不一定相同。②能够用概念来解释一些简单的现象，或解决一些简单的问题。如学生在学完“密度”概念后，让他们算一算教室里的空气到底有多少。③知道概念的研究方法。我们研究运动，得先研究匀速运动，再研究变速运动。研究变速运动，得先研究匀变速运动。这就是研究问题应先研究最简单的，然后再研究比较复杂的。④要知道概念之间的区别和联系。逐步组成一个物理知识体系，这样书就会越念越薄。
学生掌握概念的过程，最终是要自己动脑筋，不动脑筋，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，概念就建立不起来。正如有的老师讲：概念是学生悟懂的，不是教师讲懂的。这话有一定的道理。因此，在学习每一个新概念时，不要只背教科书上的黑体字，一开始不要过份企盼对概念掌握得那么严密，因为有一个悟的过程，有些概念可以随着知识的积累逐步严密起来。
物理概念和规律的表述，语法严密，句形复杂，联合成分运用较多，叙述的逻辑性强。因此，常常听见学生反映看不懂。例如帕斯卡定律：“加在密闭液体上的压强，……
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