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| 2001年高考“理科综合”复习思路——在全面复习基础上提高知识应用能力 |
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[物理创新实验论文] 针对2000年浙江、江苏、山西、吉林四省已进行的理科综合能力测试，结合目前十几省市正在进行的“理科综合”的复习工作，下面简述笔者对于应战“理科综合”考试的一些想法。
2000年理科综合测试是首次在4省实施，为适应从分科教学、分科考试到综合能力测试的过渡，试卷内容的相对稳定是其首要特点。如分学科的主干知识考查是此卷的重点，但考点分布及赋分值有较大变化。就物理学科而言，偏重于电学和原子物理中的现代内容，注意联系生活生产和科研实际，打破了常规的命题形式，体现了推陈出新的思想，试题中物理类内容独特、新颖。就化学学科而言，所考查的大多仍是往年分卷考试时的热点知识，如醋化反应、同分异构体、电化学、PH值、元素周期律等，但受综合卷题目总量的限制，与原分科试卷相比，一是考点大幅减少，二是各考点的赋分值大大提高，当然如原电池、酯化反应等考查过多也值得商榷。就生物学科来说，由于受题量、分值的限制，虽然覆盖面不广，但仍体现出以主干知识为考核重点这一特点。
侧重能力考核，注意适当综合是理科综合考试的更为主要的特点。
2000年高考理科综合试卷，在把“双基”作为立足点的同时，十分重视能力的考查，寓能力测试于知识考查之中。
物理学科所要求的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力及实验能力均得到了良好的体现，同时对获取新信息的能力和综合运用知识的创新能力也有一定要求，如17、19、20题对识图能力的考查，29题对考生获取有效信息能力的考查，31题对实验设计能力和数学运算能力的测试。
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