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| 高中物理教学如何面对“3+x” |
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[物理研究论文] 随着教育改革的深入、全面素质教育的推进，高考也要发挥有利于高校选拔高素质人才和有利于中学素质教育的正面导向作用。
“3+x”考试已在广东推行两年，2000年又在江苏、浙江、山西、吉林四省实行忆十综合”的试点，“3+x”考试相继会在不远的几年在全国全面铺开、这是高考改革的一个创新，是建立在中学文化科目教学基础上的新的考试，它改变了过去不顾学生发展的需要、不顾高校选拔的需求，以学科知识立意命题，过分强调考察知识的覆盖面，重知识轻能力，死记硬背，与实践脱离等弊病，“3+x”考试以能力立意命题，强调工具学科的作用，重视学生的个性发展，有利于学生的志向定位与学科能力结合，更有利于学生把知识与社会现实生活紧密联系。
“3+x”高考不同于1994年前的“老高考”、也不同于“3+2”的“新高考”，它才称得上是全新意义上崭新的考试。下面就根据本人在内地多年辅导高考及在广东近两年辅导高考的体会，介绍一下本人在辅导“3+x”考试时进行高中物理教学的一点感受。
一、“3+x”高考的特点
“3＋x”高考是在高中所设置的课程科目中将语文、英语、数学三科称为“3”，将物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目中一科或两科称为“x”。2000年广东省又在“3+x”的基础上增加了“综合”科目（文、理大综合），所以去年的广东高考可以称作“3+x+综合”，而江苏浙江、山西、吉林四省实行的是“3+综合”（理科综合或文科综合）。
1999年广东省的高考录取是在“3”和“x”中各划一条资格线，将“3”和“x……
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