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| “功的原理”的教学创新 |
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[物理课题研究论文] 《功的原理》一节既是重点又是难点，比较难教难学。笔者在教学过程中作了如下的创新，供大家参考。
一、采用发现法，让学生自己得到结论
传统方法是：教师通过演示杠杆、滑轮的实验，根据演示结果的分析得到、讲授功的原理；也就是以教师、教材为中心进行教学、发现法则是以学生为中心，通过学生自己实验、自己得到和分析功的原理的方法。具体做法为：（1）学生自制杠杆，通过自学课外完成实验。全班同学2人一组，教师提供各组实验记录表、弹簧秤、砝码、滑轮、细线等实验器材。在这里，把课本上的演示实验改成了学生自制杠杆等的课外实验。为了引导学生进行实验和便于在课堂上讨论，统一了实验记录表。记录表里又设计了两种情况；①动力F由计算得出（跟课本上一致）；③动力F由弹簧秤测出。（2）课堂内则由各组交流、讨论发现的问题和得到的结论。学生能从“动力F由计算得出”的实验数据中得到与课本一致的结论；能从“动力F由弹簧秤测出”的实验数据中发现一些问题，从而得到与课本不尽一致的结论。
二、不唯书、不唯“参”、只唯实
课本介绍的演示实验，其动力均由杠杆原理计算得到。而且在“教参”上还特别提醒：“通过简单机械提起重物时的动力要用简单机械的有关公式直接求出，不要用弹簧秤去测量。因为简单机械有摩擦以及机械本身受重力，用弹簧秤测出的动力去计算W1，将得不到W1=W2的结果，甚至得不到W1≈W2的结果，这样会使学生对功的原理产生疑惑。”
笔者设计成让学生用弹簧秤去测动力，就是为了得到W1＞W2的结果。由于思维定势，学生认为……
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