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[物理学毕业论文范文] 困 难—机 遇—挑 战——初中物理探究性学习在农村中学之我见南县牧鹿湖中心学校 彭小军一 前 言学习任何东西最好的途径是自己去发现。————G·波利亚（美国教育家）现代社会正步入知识经济和学习化时代，日益激烈的竞争对人才素质提出了更高要求，新时期的人才应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社会实践能力。新一轮教育改革创造性地提出了探究性学习方法，这是时代发展的要求。探究性学习就是适应社会发展和人才培养的需要，开展以学生自主性、探索性学习为基础，以个人和小组合作的方式进行专题探究的学习方式。学生通过亲身实践获取知识，培养科学精神，形成科学态度，学习科学方法，提高综合运用知识、解决实际问题的能力，提高探究探索和社会实践能力。而这种探究式教学法在农村中学物理科教学中遇到了新的挑战。本文将自己近年来的一些探究性学习探讨谈谈自己的观点。二 现 状1 探究性内容的缺乏科学探究的教与学是通过内容的操作来实现的，因而探究的内容的选择尤为重要。探究问题大多采自现实生产和生活，学习的内容和形式是开放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理实验，也可以是偏重于推理的理论性探究，还可以是物理学前．沿的新科技问题等。由于农村中学地处偏僻，交通极为不便，学生对现代社会的见识面相对于城市学生要狭窄得多。学生情境体验的缺乏给我们教学带来了许多的障碍。我在教学中选取了一些内容，如学习了声现象后组织学生探究“如何减弱居住环境周围的噪声？”，在学习了电压与电能的概念后，探究了“一节干电池储存的能量”等。但是对于一些反映物理教学时代特征和现代生活的内容就不适宜农村学生。如学生对“热岛效应”就缺乏亲自体验，只能想象。……
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