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[初中物理教育论文] 物理教学大纲要求培养学生“会应用物理公式进行简单的计算，会分析解决简单的实际问题”的能力，依本人几年来的教学体会，为了达到这个教学目标，教学中必须注意以下几点。
一、要求学生解题时不乱代乱套公式
乱套公式表现为不能从给定的物理情境中挑选出与问题有关的条件、排除多余干扰，虑去问题不关的条件。如：正方体铁块7.9kg放在面积为0.79㎡的水平桌面上，求桌面受到铁块的压强。
学生容易错解为：F＝G＝mg、P＝ ＝ ＝ Pa＝98Pa
其实0.79㎡是多余的干扰信息，但学生不加分析，把它当作受力面积去解题而造成错解。
乱套公式还表现为对物理问题中的隐蔽因素不能自觉地挖掘和利用。例如：某铜球的体积为10dm3、重86N，把它浸入水中自由静止时受到的浮力多大。有部分学生不认真分析盲目代入公式：F浮＝ρ水gV排＝1.0×103×9.8×10-2N＝98N。
上面的解题显然是错误的，其原因是没有领会“自由静止”的意思，以及铜球可能是空心的隐蔽因素，认为铜球是沉底而造成错解。
要克服这种乱套乱代现象，教师要加强培养学生全面地分析问题的能力，要把公式与物理过程有机结合、不能以数学形式代替物理思维，在选择和讲解例题时，教师要做好示范，凡有可能都力求用图示或实验等形象手段对问题进行分析，清晰地展现物理过程，然后再进行定量计算，教师布置习题可有……
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