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[中学物理实验论文] 科学探究，突破难点———“比热容”教学之我见临泽县沙河镇初级中学 李生贵“比热容”是初中物理热学中的一个重点和难点。重点是因为它反映了物质在吸（放）热量时的一种特性，在有关热量的计算中充当着重要角色；“比热容”之所以是难点是因为与它相关的物理量有三个（热量、温度、质量），是初中物理概念（物理量）中表述最复杂的一个，学生对其含义不易理解，甚至成为部分学生物理学习中的死点。那么，如何在教学中突破这一难点呢？科学的探究方法是解决这一问题的法宝。第一、创设情境：结合课本引例，提出如下问题：（1）烧一壶水比烧开半壶水哪次需要的热量多？（2）把一壶水烧成温水和烧成开水哪次需要的热量多？（3）烧一壶水吸收热量的多少与哪些因素有关？第二、提出问题：在上述问题的基础上设计如下问题：是不是所有的物质在质量相等、温度升高度数也相等时，吸收的热量也一样多呢？第三、大胆猜想：引导学生猜想，有两种情况：（1）相等，（2）不等。第四、设计方案：结合课本演示实验，引导学生设计验证猜想结论的实验方案：取质量相等的水和煤油，盛在两个相同的烧杯内，分别插入温度计。为便于比较吸收热量的多少，应该用两个相同的电加热器加热。第五、实验验证：引导学生观察并思考回答如下问题：（1）加热相同的时间，两个电热器放出的热量相同吗？水和煤油吸收的热量相同吗？（2）当水和煤油吸收相同的热量后，它们的温度变化相同吗？哪个变化大一些？（3）为使水和煤油的温度变化相同，应该怎么办？当水和煤油温度变化相同时，哪个吸收的热量要多一些？实验结论：质量相等的水和煤油在温度升高相同时，水吸收的热量比煤油多。第六、总结规律：质量相等的不同物质，在温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示物质的这种性质上的不同呢？可用单位质量的物质温度升高1℃时吸收的热量来……
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| 投稿人：pjpj |
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