| 广告高中物理教学论文...
|
| 高中物理教学论文：首页|物理论文
更多高中物理教学论文 |
| 物理习题教学中的思维变通性训练 |
广告 |
[高中物理教学论文] 尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海，模型花样翻新，可谓五花八门，但其设计方法，大都采用变式，即依据提出的曲型（或理想化）模型交替变更提供材料的形式，设计新的模型，以显示其物理本质。其目的在于帮助读者扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性，进而促进创造性思维能力的发展。
学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手，其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型进行比较，去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性，从而望题兴叹，无处下手。对此，教师应当通过组织有效的习题教学，帮助学生在形态各异的模型分析和对比中，抽象出共性，洞察共同的物理本质，从而跨越思维障碍，促进其创造性思维能力的发展，实现由知识到能力的质的飞跃。
譬如：在动量守恒定律的教学中，课本中的典型模型多是以两个相互作用的小球为例来展开讨论的，但在设计试题时，却在不改变系统物理本质——动量守恒适用的条件不变的前提下，把球魔术般地演变为各种形状的物体。请看
例1 A、B两小车质量都为m，它们静止在光滑的水平轨道上，一质量为m的人先从A车跳到B车，而后又跳到A车，来回几次手，人又跳回A车，则此时
A.A车和人的动量大小等于B车动量大小。
B.A车和人的速率小于B车速率。
C.在此过程中，两车和人的总动量守恒。
D在此过程中，两车和人的总动能守恒。
在这里，……
<<<<<全文未完，本文约1620个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：副版主 |
点 击：125 |
最后编辑：副版主 |
| 高中物理教学论文 |
注：点击数为会员查看了全文的次数。高中物理教学论文 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|