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| 中学物理教学中进行创造教育的初步体会 |
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[新课改物理论文] 我们今天教的学生，明天将承担“科教兴国”的重任。因此，他们的素质怎样，是否具有创新精神，关系很大。所以，我在中学物理教学中，十分重视对学生进行创造教育。我的初步体会是： 一、培养学生实验和观察能力，是创造教育的基础。 1．让学生认识实验和观察是获得真知的重要手段。例如，在学了“浮力”一章后课外小组活动中，我先提出了一个物理趣题：“一只装着石块的小船浮在一水池中，如果船上的人把石块投放水中，池中水面的高度会不会发生变化？”接着我说，这是一道曾经难倒三个大物理学家的题目，而我们初中生却完全可以解决它，你们说这个问题的答案是什么？学生争论起来，在他们争得面红耳赤时，我取出了装有小石子的罐头盒、盛有水的水槽，让学生实验观察后再讨论，他们实验了两次，且做得很认真，得出了水面将降低的正确结论，然后我引导学生利用刚学过的浮力知识进行分析。由于我常在课外活动中引导学生先实验、观察，再探讨知识，从而使学生深刻认识到实验和观察的重要性。 2．让学生常动手，提高实验技能，培养良好实验作风。我原在地方学校时，为防器材丢失，逢假期前，学校都让电工拆卸教室内日光灯，开学后再一一安上。和电工商量后，我领上课外小组同学去干，边操作边讲解，然后指导他们动手，时间长了，他们成了各班的“小电工”。家里装个灯、接个线，他们也能干。又如，在地方学校时，压强计数量少，只够教师演示用。我就指导课外小组同学自制压强计，教他们如何截细玻璃管、怎样烧弯玻璃管，怎样做底座、底板、标刻度，再用买来的气门芯代乳胶管，一下子做了28个压强计，将课本上的教师演示教学变成学生每桌两人一组探讨式的学习，提高了教学效果，也提高了学生动手能力。我还常让一些学生提前看、练一些物理演示实验、学生实验，然后上课时，让他们给同……
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| 投稿人：jhhj |
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