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| 中学化学教学中开放性教学模式初探 |
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步入2l世纪，人类逐步进入信息社会。知识总量以爆炸式的速度急剧增长并迅速更新换代是这个时代最明显的特征。在“知识爆炸”的严峻挑战面前，我们必须要做出的积极应对则是要注重培养学生的信息能力——即信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力和信息发布能力。具备了信息能力的人，才能有效快速地获取信息和及时地利用信息，才能适应信息社会知识剧增的变化，时时把握时代发展的脉搏，适应21世纪激烈的国际竞争。信息社会知识的更新换代异常迅速，正如多萝茜·D·比琳顿所说“我们今天知道的东西，到明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。”终身教育、终身学习成为必然。因此教会学生学习的方法更胜于教给学生具体的知识，学校教育必须注重培养学生的学习能力，使之具有自我获取知识与不断更新知识的能力。具备了学习能力的人，才不会被未来社会的快速发展所淘汰。信息社会又是一个快速变革的时代，人类面临种种危机与挑战，这需要大批具有创造思维、批判思维的创造性人才。因此彻底改变我国当前教学基本上以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式和学生基本处于被动的、接受式的学习状态，探索新型的课堂教学模式势在必然。 为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力，我在化学学科教学中尝试进行开放式教学，为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。 一、实施“导读探学法”，培养学生的自主学习能力。 “开放性教学”首先要改变学生把教材知识作为唯一的知识内容，把教师作为知识、智慧的唯一源泉，把学校、课堂作为唯一的学习场所的封闭式的学习，倡导学生在广泛的教育资源背景下进行自主学习、主动学习。在化学学科课堂教学的同时，我指导学生围绕教学内容大量阅读课外书籍，大大扩展了学生的视野，从而学得了许多课堂上、课本里所学不到的知识，并结合有关内容，组织学生进行参观考察，使学生增加感性知识。……
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| 投稿人：gtr |
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