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| 中学化学“再认识、再发现”教学方法的构建与实践 |
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[环境化学论文] “复习”是教学过程中不可缺少的重要环节。但长期以来，复习教学的研究不被关注，使当今的复习教学成了应试教学的“样板田”、学生课业负担的“重灾区”。复习教学如何体现新的理念，适应新的要求？课题组经过近十年的思考和探索，构建了“再认识、再发现”教学方法。
“再认识、再发现”教学方法指的是化学复习教学中，在教师的引导下，通过学生对一些已知化学事实、实例和问题的再认识，让学生再发现新问题，提出新见解，掌握新规律，从而培养学生的思维品质和创新能力的教学过程。它决不仅是对化学复习教学在概念上的更新，而是对传统复习教学的突破和否定。考察其教学过程，它强调的是学生在复习中的自主性和创造性，注重的是学习方法的迁移和认知结构的拓展，使原来仅停留在思维层面的训练提升到了促进素养层面上的发展。
“再认识、再发现”教学方法，在多个学校、不同学科进行了尝试与推广，取得了较理想的复习效果，受到了有关专家的肯定和同行的好评，近二十篇相关论文发表在国家级刊物或获省级奖，具有效果显著，可操作性强的特点。该课题2000年获宁波市教委教学科研成果一等奖，2001年获宁波市人民政府基础教学成果一等奖。2001年宁波市教研室还组织各普通中学化学教研组长近一百人，举行了成果推广会，在全市推广运用已近二年，取得了令人满意的效果。
一、课题的研究背景
高考制度的实施，为国家选择了一批又一批的优秀人才。但长期以来激烈的高考竞争也给中学教学带来了一定的负面影响：
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