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[化学教学论文] 摘要： 中学化学双语教学目前在中国还很难实现自己的目标。中国缺少师资，没有双语教学的大环境。同时中国似乎没有必要牺牲自己的传统文化来搞所谓的与国际接轨。
关键词：双语教学 冷思考
近年来，双语教学在全国许多中学如火如荼地开展起来，双语教学的普及已从局部的点上的“个别试验”扩散到整体的面上的“群体试验”，在这样一种双语教学的热潮之下，中学化学教学也毫不示弱，不少中学的化学教师纷纷投身到这一教学改革之中。我们听到的、看到的是某某中学化学教师的双语教学公开课取得了巨大的成功：教师能使用流利的英语进行课堂组织教学，教师所讲述的诸如元素、化合物等专业术语学生均能很快地掌握，学生英语思维较为活跃，体现在能用英语进行较好的双边活动等等。化学双语教学目标——似乎是真正实现了。然而，当我们冷静下来对化学双语教学进行反思的时候，我们不禁要问：在平时的化学双语教学中，化学双语教学目标果真能在中学的化学双语教学课堂实现吗？
一． 教学的双重目标能真正实现吗？
化学双语教学的目标是什么？应该定位于以下两点：其一，通过化学教学这一有效载体培养和提高学生英语的听、说、读、写、的能力，增添学生运用英语的机会，从而提高他们英语运用的能力；其二，获取相关的化学知识和技能，并初步掌握一定的化学英语专业术语，为学生以后进入更高一级的学习打下一定的基础。
目前，并非所有进行化学双语教学的中学都能实现这一双重教学目标。以化学学科而言，化学知识具有一定的广度、深度、难度。现行中学化学教学大纲中明确规定了……
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最后编辑：袁辽东 |
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