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| 指导学生运用化学视角的教学实践与探索 |
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[化学实验教学论文]
[摘 要] 运用化学视角开展研究性课题是培育学生化学素质的重要途径。化学视角的运用是学生在教师的引导下进行的自主认识过程，其主要方式包括化学思维、化学实验和化学调查三种。运用化学视角要突出化学实验方法，注重学科知识之间渗透，扩大其视野。 《全日制普通高级中学课程计划〈试验修订稿〉》中指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 高中化学研究性课题是以化学学科为主的研究性学习内容，其主题内容是与化学科学有关的材料、能源、食品、卫生、健康、环境和化工生产等生活、社会和生产的实际问题。课题研究涉及学科知识往往超出中学化学课本知识体系，具有综合性和广泛性的特点。如何指导学生运用科学的一般方法和化学方法，实现自主认识，培养学生发现、分析和解决问题的能力是中学化学教学中的新问题。本文，结合新编高中化学教材中研究性课题的指导实践，对上述教学问题进行探讨。 一、化学视角是学生实现研究性活动目的的重要途径 “化学是一门社会需要的中心科学（徐光宪 著名化学家）。”许多涉及人类社会生存和发展的问题，都应从化学科学的角度去观察和分析，才能对其进行认识。学生研究性学习中，无论是综合性主题研究，还是化学研究性课题的研究，运用化学学科的基本观点和原理、基础知识和技能，获取论据或进行论证是培养学生运用科学方法，养成科学精神和科学态度的重要内容和途径。化学视角就是以化学学科为窗口，运用化学知识和技能进行研究性课题内容的观察和分析，解决实际问题。 运用化学视角不仅仅是运用已掌握的化学知识和技能，回答实际问题的“是什么”或“为什么”，而且是对研究课题现有结论或……
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| 投稿人：fmu |
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