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指导探究式教学在绪言课中的尝试
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[初中生物学论文] 探究式学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习。不少教师在探究式教学方面做了尝试并积累了许多经验，同时也发现了一些问题：探究过程耗费大量的时间和精力，在一定程度上加重了教师和学生的负担；受现有的仪器设备、教学条件、教学环境的限制，很多方案未能切实实施；研究问题的目标不明确，指向性较差等。针对上述问题，笔者认为：在中学阶段，探究性学习应着重结合教材进行，在充分调动学生探究积极性的基础上，应突出教师的指导作用，达到教为主导与学为主体的完美统一。笔者在有机物绪言课的教学中，对这种在教师指导下的探究式教学作了尝试，取得了很好的效果。
绪言课是弹性较大的一种课型，一堂成功的绪言课会激发起学生浓厚的学习兴趣，为其今后在该领域中的探索奠定良好的基础。有机物绪言课是有机化学的入门课，教材简单介绍了什么叫有机物，有机物的特点以及有机物在国民经济和提高人民生活水平方面的作用。笔者认为，教材在内容上不够生动、形象（缺少图片），时间上远远落后于时代（有机物种类的统计）。于是根据教材特点设计了师生课下查阅资料与课上共同探究相结合的教学模式。下面就这节绪言课作较为详细的介绍。
【教师引入】：早些时候，就有不少同学迫不及待地问我：“咱们什么时候开始学有机物，有机物到底是怎么回事呢？”今天，我们就走进有机物大家族，去看看庐山真面目。课前，我给大家留了一些小问题，围绕这几个问题，大家通过上网、去图书馆等方式对有机物进行了初步的研究。那么，我们首先看看日常生活和工农业生产中哪些物质属于或含有机物。
【学生分组选派代表上讲台介绍】
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| 投稿人：ladifirst_ma |
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最后编辑：袁辽东 |
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