| 广告微生物论文...
|
| 微生物论文：首页|生物论文 更多微生物论文 |
| 注重思维，优化生物课教学 |
广告 |
[微生物论文] 提要： 本文从引导学生积极思维，给学生创设积极思维的情境，注重思维互补，从而优化生物课教学进行了研究，并探讨了具体的教学方式和方法。
关键词：思维的积极性 思维操作技能 思维互补 创设思维情境 优化教学
所谓优化课堂教学，转换过来是另一句话：高效率教学。这个“高效率”不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如果想教‘头脑迟钝’的学生学会思考，那就请把他们领到思维的源泉那儿去，那里会展示出现象的链条，一事物的结果成为另一事物的原因。思维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实、事物和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。①在生物课教学中，如何在有限的40分钟内使学生积极思维、学会思维、选择最佳思维方式、思维互补，从而使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。下面谈谈在生物课教学中的实践体会。
1 、启发学生积极思维 优化生物课教学 兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。实践证明，只有使学生在快乐的心理状态下，其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话、有趣的演示和实验、饶有兴趣的参观活动和游戏等都能有效地诱发学生的学习兴趣。如讲“植物细胞的结构和功能”时，我是这样比喻的：如果把一个植物细胞看成一个完整的现代的“工厂”，则这个工厂的“围墙”和“门卫”相当于植物细胞的细胞壁; 工厂的“管理和调控部门”相当于植物细胞的细胞核;工厂的“动力车间”相当于植物细胞的线粒体;工厂的“生产产品的车间”相当于植物细胞的叶绿体。学生兴趣高涨……
<<<<<全文未完，本文约2370个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：huangyanhong |
点 击：31 |
最后编辑：袁辽东 |
| |
注：点击数为会员查看了全文的次数。微生物论文 |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|