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[高中美术新课程论文] 美术教学评价是美术教育的重要组成部分。科学、全面的美术教学评价不仅能使教师了解学生，及时启发和帮助学生；而且使教师把握住指导学生的有利时机。也有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。如何使“评价”这一环节在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向、诊断、交流和激励作用呢？在教育的实践中，笔者觉得应该坚持以下几个原则：
一、鼓励为主
美术教学中坚持以鼓励为主，能使学生对自己的能力及其成果有信心，有助于学生形成良好的意向。因为鼓励是信任，是一种美好的情绪。当学生感到自己处于温暖而可靠的信任中时，努力做得更出色就是他的动力。信任带给他的心情舒畅使学生把内心潜在的美好东西发挥出来了。
前苏联有位著名的心理学家为了证明人的心理导向会挖掘人的潜能做了一个实验。他在一所普通的学校选了三名普通学生，然后宣称他们的智商超群，前途不可限量。若干年后，这三名学生都成了卓有成就的科学家。其实那三名学生并非是智商超群，而是因为良好的自我意向产生了自我暗示，从而激发学生发挥出潜能，创造了奇迹。
要有效实施以鼓励为主的评价，首先应明确美术教育的宗旨不是为把学生个个培养成艺术家，而是为提高学生的整体素质。通过艺术活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，去丰富他们的生活，陶冶情操，开发智力，培养创造力、表现力和审美能力等。
二、引导创新
艺术贵在创新，可以说没有创造就不是艺术。美术教育……
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最后编辑：袁辽东 |
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