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自主合作学习在历史与信息技术的整合教学
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[历史人物小论文] 〖摘要〗学习方式是学科教学的核心。学科间的整合教学学习方式在学科教学中的地位是相当重要的。通过信息技术与历史学科的整合教学，来培养学习自主、合作探究性学习，将是我们教学探究的重要部分。
〖关键词〗整合 自主 合作
世纪之交，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，知识的创新和技术的创新乃是知识经济的两大特征。新世纪对教育提出了新的更高要求，如何培养学生自主学习、合作学习、自我探索和创新能力，成为学校教育的重大课题。
尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性、合作性和创造性是素质教育区别于应试教育最显著、最根本的特征。这要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学生做为发现者和探索者，充分发掘自己的最大潜力。为此，我们提出在历史和信息技术整合教学中构建以学生自主、合作学习为主的课堂教学模式。
以学生自主、合作学习为中心来组织课堂教学活动是现代课堂教学的一种模式。所谓教学模式，它是根据一定的教育思想来制定的教学基本策略及其实施步骤的样式，是指导教师组织教学过程的典型，其实是思考课堂教学的一种工具。它是用一组主要的变量来解释课堂教学过程中的师生活动。美国著名的教育心理学家乔依斯和韦尔的经典教学研究，把教学结构（教学活动的阶段顺序）、社会系统（学生和教师在课堂教学过程中的角色以及相互关系）、反应原则（教师在教学过程中对学生的态度）、辅助系统（教学模式的辅助条件），作为教学模式的四大变量，或者称支撑模式的支柱。
下面我们谈谈与……
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| 投稿人：xsc |
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最后编辑：袁辽东 |
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