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[中国历史论文] 张晓
一、教学方法提出背景
新课程标准实施以来，为适应新时代、新目标的要求，真正落实素质教育，使学习成为学生一生的支柱，全国上下掀起了课堂教学改革的热潮，先后出现了衡水、洋思、杜郎口等先进的教学经验，教坛改革呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。我市的教学改革走在了前列，先后组 织了各级学习和培训，组织教师深入名校现场观摩学习，通过学习然后反思，最后实践，各校各科推出了不少适合自己实际情况的个性教学方法。在改革浪潮的推动下，我也针对自己所任教的历史学科教学，进行了探索尝试，在探索的过程中，我发现目前的的课堂教学存在如下问题：
1、学生学习盲目，无目的性
针对我们历史学科而言，要想符合新课标的要求，还要提高教学质量，必须进行目标教学，让学生明确学习目标，针对目标进行每一课的学习。然而，在我们的教学中，不少老师忽略了这一环节，上课就讲，下课就走，认为历史学科就是划划背背，思想认识错误，备课懒惰，课堂上学生总是茫茫然不知所以然，划了不少背了不少，会的了了，这都是没有明确教学目标造成的。有的老师上课，也有教学目标，但在教学过程中却忽略了目标，不去突出教学目标，这就使教学目标成了聋子的耳朵------摆设，相当于假目标、无目标，这就是人们常说的无的放矢，打靶无靶，最终造成了学生学习的盲目和无目的性，这样的教学何谈符合新目标，根本无法提高教学质量。
2、课堂死板，学生无自主性
由于我们课堂模式的单一化，……
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